Informe Evaluación Nº 41. Percepciones sobre el DUA y su impacto transformador en los centros educativos

Título. Percepciones sobre el diseño universal para el aprendizaje y su impacto transformador en los 41 centros educativos.

Autoría:  Sara de la Fuente-González y Alejandro Rodríguez-Martín, Departamento de Ciencias de la Educación. Área de Didáctica y Organización Escolar. Grupo de IETIC-EVEA (Innovación Educativa, TIC y Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje), Universidad de Oviedo.

Edita: Consejería de Educación del Gobierno del Principado de Asturias. Dirección General de Inclusión Educativa y Ordenación. Servicio de Ordenación Académica y Evaluación Educativa.

Fecha de publicación: enero 2026.

Copyright: 2025 Consejería de Educación del Gobierno del Principado de Asturias.

Depósito legal: AS 00291-2026

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El avance hacia una educación más inclusiva exige cuestionar las estructuras y dinámicas de la escuela, que con frecuencia resultan excluyentes, así como replantear los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este escenario, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) se presenta como un enfoque clave para atender a la diversidad del alumnado desde la planificación curricular, generando entornos de aprendizaje flexibles y accesibles para todo el alumnado sin recurrir al uso
de adaptaciones (Alba-Pastor, 2019; Rodríguez-Martín et al., 2020).

Evaluación. Informe 41 (pdf)